Colegio Verdemar

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de desarrollo, condiciones socioculturales, entre otras, abarca un amplio abanico de situaciones. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnóstico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.

Por tanto, entendemos la diversidad del alumnado en un sentido amplio. Se trata de un elemento enriquecedor y, desde luego, es una de las circunstancias más relevantes que es preciso tener en cuenta desde un punto de vista educativo al planificar y desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debemos huir de tendencias homogeneizadoras en nuestros planteamientos, que por su propio carácter son excluyentes para aquellos alumnos y alumnas que presentan un perfil alejado de lo ordinario. Por el contrario, debemos incorporar las diferencias, que contribuyen al desarrollo de valores de aceptación del otro, resaltando sus aspectos positivos y procurando una atención personalizada que fomente la integración de todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas y que prevenga o, en su caso, compense los procesos de exclusión social que sufre una parte de la población en esta sociedad. Sólo desde la convicción del carácter positivo y enriquecedor de una realidad diversa, es posible afrontar los temores y las resistencias al cambio que impiden ofrecer una educación adaptada a dicha variedad.

Por tanto, la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es el conjunto de acciones educativas que se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro y que, en un sentido amplio, intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado desde todo el profesorado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural o de salud; de altas capacidades; de compensación lingüística; de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo; o de graves retrasos o trastornos de la comunicación y del lenguaje. En el marco de la atención a la diversidad, se considera que también puede requerir atención específica el alumnado que presenta un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que está escolarizado, entre otros, alumnado con retraso madurativo no asociado a necesidades educativas especiales y alumnado desmotivado o con desinterés.

Esta responsabilidad debe ser asumida por el conjunto de la comunidad escolar. En este sentido, hay que ampliar el concepto de implicación de las familias e intentar que entre éstas y el centro educativo se establezcan unas relaciones de mutua colaboración e implicación: las familias ofrecen información, plantean retos pero también pueden ser un recurso que facilite la atención a la diversidad, en la medida en que pueden acercar otras culturas, experiencias profesionales o colaborar en el logro de objetivos específicos para algún alumno o alumna. Actualmente es imprescindible, además, tener en cuenta los diferentes modelos de familia que nos podemos encontrar en un mismo aula y la complejidad de relaciones que estos modelos entrañan.

El concepto de atención a la diversidad expuesto descansa en los principios que se recogen a continuación.

• FAVORECEDORA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR Y LA INCLUSIÓN SOCIAL. Principios educativos que constituyen valores del de nuestro Proyecto Educativo
• INSERTA EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. Tomado el PAD como un plan de planes y proyectos que desarrolla todo el centro en sus diferentes etapas educativas, por eso es indiscutible la importancia que tienen los aspectos organizativos y de coordinación.
• INMERSA EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EI Y EN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE EP Y ESO.
• BASADA EN LA REFLEXIÓN CONJUNTA Y EN LA COLABORACIÓN ENTRE EL PROFESORADO. Somos conscientes de que la tarea educativa es una tarea de equipo, donde se debatan las propuestas y tengamos claro un enfoque común.
• FAVORECEDORA DE LA COOPERACIÓN ENTRE EL PROFESORADO Y FAMILIAS. Se trata de un principio original del proyecto educativo del Colegio Verdemar, que sigue en total vigencia.
• POTENCIADORA DE LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO Y DEL USO DE LAS REDES DE RECURSOS SOCIALES DE LA COMUNIDAD. El centro sabe que un proyecto educativo coherente no puede separarse de la sociedad.

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PLAN DE CONVIVENCIA

Nuestro Plan de Convivencia y su desarrollo supone una parte muy importante de nuestro Proyecto Educativo. En él se propone el marco para conjugar el trabajo académico, con el personal y social de toda la comunidad educativa, y atendiendo a la diversidad de realidades personales y familiares.

El Plan de Convivencia trata de desarrollar los valores que recoge nuestro Proyecto Educativo, la cooperación, la participación, la responsabilidad, el respeto, el apoyo mutuo, la inclusión y la interculturalidad. Todo ello con el uso del diálogo como herramienta principal de regulación de la vida colectiva.

Por eso es importante todo el trabajo que se lleva a cabo en la acción tutorial, que acompaña al alumnado durante toda la vida escolar y que toma su máxima importancia en la gestión de los grupos-clase en los corros de EI, en las asambleas de EP y en las tutorías de ESO.

Consideramos relevante el desarrollo de las Competencias Básicas a lo largo de toda la escolaridad con el trabajo y desempeño de responsabilidades personales y colectivas, la implicación en la resolución de problemas y regulación de conflictos, individuales y grupales, buscando constantemente la reflexión, la dotación de estrategias que busquen la mejora de los procesos comunicativos, establecer lazos de confianza y aprecio, puedan tomarse decisiones… Todo ello con la clara intención de enfocar la convivencia de manera globalizada dentro de nuestras relaciones personales en el día a día.
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PLAN DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN

El Plan Desarrollo de la Comunicación llevado a cabo por el Colegio Verdemar responde a la necesidad básica de desarrollar y ampliar la competencia comunicativa del alumnado en nuestro Centro.

La lectura y la escritura constituyen competencias básicas cuya adquisición, a lo largo de la escolaridad obligatoria, proporciona recursos necesarios para el ejercicio de la ciudadanía, el desarrollo personal y el aprendizaje continuado. Se trata de diseñar actividades relacionadas con la lectura y la escritura donde el alumnado no sólo sea receptor sino también emisor (lector y escritor). Leer y escribir, y hablar y escuchar son inseparables en las complejas actividades humanas en una sociedad alfabetizada. Son además los ejes transversales a todas las áreas, convirtiéndose en asunto colectivo de todo el Centro. Se trata de que el alumnado comprenda textos y reflexione sobre los mismos. Así la competencia lectora consta de tres pilares fundamentales: comprensión del texto, uso del mismo y reflexión/opinión.

El plan de actuación que llevamos a cabo en las distintas etapas del Colegio no supone una ruptura, sino todo lo contrario: una transición coherente entre los diferentes cursos, ciclos y etapas. El Plan de Desarrollo de la Comunicación de Verdemar nos va conduciendo de manera natural y progresiva a la adquisición de la competencia lingüística. De hecho el aprendizaje natural de la lectura y escritura que se desarrolla en Infantil y Primaria marca el posterior desarrollo de la acción educativa de Verdemar.

Enseñar a leer, enseñar a disfrutar la lectura, formar lectores ávidos y críticos, es contribuir de forma decisiva al desarrollo de las personas y de las sociedades.
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PLAN DE INTERCULTURALIDAD

La educación general tiene como objetivo ayudar a desarrollar las dimensiones psicoafectivas, cognitivas, sociales y culturales de las personas. Esta educación se va desarrollar en sociedades crecientemente multiculturales, por lo que, habrá que reconocer esta diversidad y dotar al alumnado de competencias para interactuar respetuosamente en este nuevo marco de relaciones. Aprendemos a ser sujetos culturales a partir de la interacción social en el seno del grupo que nos acoge y nos orienta en nuestro desarrollo.
La interculturalidad hace referencia a las relaciones que se establecen entre individuos procedentes bien de diferentes culturas o bien de la misma, ya que hay que tener en cuenta el alto grado de variabilidad interna de toda cultura. Una aproximación intercultural en educación requiere, no sólo reflexionar sobre las estrategias educativas o añadir aspectos de la diversidad cultural en el currículo, sino también es necesario tomar conciencia de la figura del docente y las familias como agentes culturales activos.
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PLAN TIC

Desde el Plan de Atención a la Diversidad del Colegio pretendemos potenciar el uso de las TIC a todos los niveles en nuestra comunidad educativa, no solo con la implicación del profesorado y del alumnado sino con la colaboración con las familias por medio de la publicación de contenidos útiles para que sean tratados en el ámbito familiar, para ello necesitamos implicar a todas las familias en el uso del Portal Educativo, así como la utilización de la página web del Colegio y la Comunidad de mi Centro dentro del portal Educantabria.