Metodología - Colegio Verdemar

Buscar
01/02/2012
Vaya al Contenido

Menu Principal

Metodología

El Colegio

LA IMPRENTA

El método de lecto-escritura incorpora la imprenta, partiendo de conceptos en los que la observación y el dibujo son elementos básicos para la composición de pequeños textos que serán la iniciación a este proceso de aprendizaje.

En general, podemos defender cualquier estrategia didáctica que active el pensamiento, que fuerce a relacionar ideas o conceptos, que evite el mero aprendizaje memorístico, no razonado. La proyección última de nuestro trabajo estriba en que el alumnado sea capaz de aprender a aprender. En este sentido la posibilidad de realizar aprendizajes significativos por uno mismo está íntimamente ligada a la memoria.

  Todo aprendizaje significativo implica memoria comprensiva. La memoria no es sólo el recuerdo de lo aprendido sino el punto de partida para adquirir nuevos conocimientos.

  En nuestro Centro, la diversidad de etapas, edades, y los diferentes niveles de desarrollo y madurez individual nos obliga a considerar el empleo de aquellas estrategias docentes que mejor se acomoden al alumnado y a los contenidos, procedimientos o actitudes planteadas como objetivos de aprendizaje. Así, la adquisición de ciertos automatismos básicos exigirá estrategias de aprendizaje repetitivo: interiorizar contenidos mediante la repetición de procedimientos.

  Las actividades previas de investigación en orden a la recopilación de documentación, exploración de contenidos novedosos, etc. generan estrategias de aprendizaje por recepción: los contenidos que el alumnado debe aprender vienen dados por la información obtenida de los libros de texto, libros de consulta, programas multimedia, exposiciones del profesorado, etc. En este punto valoramos expresamente las actitudes docentes que dan primacía al planteamiento de preguntas que orienten y acerquen al alumnado al resultado (método socrático), en contraposición a la entrega de conocimientos ya elaborados, que el alumnado recibe y memoriza.

  El aprendizaje por descubrimiento nos parece especialmente importante. Supone desarrollar actividades de aula orientadas a que sea el alumnado el que llegue a formular conocimientos concretos, no dados inicialmente, sin que se haya aportado el producto final. Genera curiosidad y motivación espontánea, incrementa la seguridad y autoestima del alumnado, crea un ambiente escolar más rico y produce, finalmente, aprendizajes significativos.

“La educación no es una fórmula de escuela sino una obra de vida" , C. Freinet

Un proceso de reflexión de nuestra práctica escolar y principalmente  de la enseñanza de la lecto-escritura, nos impulsó a investigar otros modelos pedagógicos, como Freinet y la Escuela Moderna y así comenzamos  a trabajar con el método natural que conlleva:

  • La lectura y escritura no tienen finalidad como uso escolar sino como acto social.

  • Planteamiento globalizado de la lectura y escritura en toda la dinámica de la vida escolar.

  • Un proceso que respete la madurez de cada persona.

  • Un aprendizaje funcional: comunicar, ser útil para la vida.

  • Partir de la propia experiencia de niñas y niños.

  • Ir de la comprensión del todo a la parte. Buscar el significado del texto sin necesidad de descifrar el sonido de las letras.

  • Que sea un proceso de investigación, de tanteo.

  • Unir al mismo tiempo el aprendizaje de lectura y escritura

  • Y fundamentalmente, un proceso de aprendizaje en grupo.

  • NO  HAY LIBRO DE TEXTO QUE RESPONDA A ESTAS ESPECTATIVAS


La escuela es un entorno privilegiado para desarrollar la competencia en comunicación


TALLER DE ASTRONOMIA
En Polientes fuimos al taller de astronomía y Celeste nos explicó muchas cosas, esas cosas fueron:
Lo primero nos habló de los movimientos de la Tierra y de la Luna que son:
Movimiento de traslación que la Tierra gira alrededor del Sol, tarda un año y seis horas.
Movimiento de rotación que gira alrededor de si misma y tarda un día.
La Luna gira alrededor de la Tierra.
También nos explicó como creían que era el mundo antiguamente, los antiguos pensaban que la Tierra era plana y muchas cosas más.
Después de eso nos habló de las fases de la Luna que eran: Nueva, Menguante, Llena y Creciente.
La Luna es el satélite de la Tierra.

LAS  CONSTELACIONES SON
Luego nos dijo que las constelaciones  son grupos de estrellas, y las que se pueden ver en cada estación desde el hemisferio Norte que son las que nosotros podemos aprender a ver y conocer.
Después jugamos a un juego de cartas que  tenían dibujadas las constelaciones y tenían un dibujo en la esquina que decía si era de Invierno, Verano, Primavera, Otoño o circumpolares (estas se ven todo el año) y se jugaba as:
Cada jugador coge 3 cartas y empieza el chico/a que tenga la Osa Mayor  y pide una carta a otro jugador para juntar la familia.
Si tiene la carta se la da pero si no la tiene él le tiene que dar una carta a quien pidió.
Los  turnos van rotando hacia la derecha.
Gana el jugador que tiene más parejas al acabar.

HISTORIA PERSONAL
La historia personal es el conjunto de cosas que le han pasado a una persona a lo largo de su vida.
Cada uno tiene su propia historia. Para conocerla recurrimos a las fuentes de información,  que pueden ser:
Documentos escritos: Algunos son documentos oficiales, como el certificado de nacimiento, los documentos escolares, la cartilla de vacunaciones, la cartilla de sanidad, etc  En ellos podemos encontrar datos importantes: fecha de nacimiento, de vacunas, lugar de residencia, etc. Otros documentos son personales, como por ejemplo los diarios y las cartas. En ellos conocemos cosas que le pasaron, opiniones, amistades, etc.
Documentos gráficos: Son los que se recogen en imágenes: fotografías, dibujos, vídeos…En ellos vemos como era una persona y lo que hizo en un momento de su vida.
Fuentes orales: Son los recuerdos, anécdotas y hechos que permanecen en la memoria de la gente. No están escritos en ningún sitio.
Objetos personales: Los juguetes, la ropa, las herramientas de trabajo, objetos de viajes, etc., nos informan sobre los gustos, costumbres y oficio de las personas que estudiamos.

MATERIALES QUE ELABORAMOS EL PROFESORADO

  • Fichas informativas de áreas

  • Fichero lectura de imagen

  • Ficheros de matemáticas

  • Fichas de lectura funcional para distintos talleres.

  • Fichero de problemas inventados por niñas y niños

  • Estos ficheros permiten llevar un ritmo distinto, atendiendo a la diversidad del alumnado.


CUESTIONAMOS:

  • Los libros de texto no tienen toda la información.

  • Marcan los temas  sin tener en cuenta los proyectos del grupo.

  • Limitan la investigación con otros medios.

  • Quita protagonismo a lo creado por niñas y niños.

  • Anulan la autonomía del profesorado.

  • Uniforma el aprendizaje del alumnado

  • Además de suponer problemas en costo, peso, ambientales etc.

Regreso al contenido | Regreso al menu principal